潮新聞客戶端 拱墅區(qū)教育研究院

近日，杭州拱墅區(qū)教育研究院出臺《全員家訪“五個(gè)三”舉措》，內(nèi)含新生、新接班家訪“三部曲”；老生家訪“四步法”；班主任家訪“十問十不問”等貼心技巧。

(資料圖片僅供參考)

什么是 全員家訪“五個(gè)三” 舉措？具體而言，就是確保新接班以及起始年級班級家訪率達(dá)100%，確保每名學(xué)生每學(xué)年家訪不少于1次，確保重點(diǎn)學(xué)生每學(xué)期家訪不少于1次，真正落實(shí)應(yīng)訪盡訪。圍繞“訪前、訪中、訪后“三個(gè)環(huán)節(jié)”開展閉環(huán)家訪：訪前，真實(shí)調(diào)研確立交流話題；訪中，提高站位促成深度卷入；訪后，縱向延伸，以閉環(huán)思維賦能家校合育。

拱墅班主任家訪“十問十不問”：問學(xué)習(xí)興趣，不問學(xué)習(xí)程度；問優(yōu)點(diǎn)，不問不足；問家庭概況，不問個(gè)人隱私；問平時(shí)接送，不問作業(yè)監(jiān)管；問愛看的書，不問報(bào)的興趣班；問身體情況，不問經(jīng)濟(jì)狀況；問喜歡的運(yùn)動(dòng)，不問獲得的榮譽(yù)；問孩子的朋友，不問別人家的孩子；問成長觀，不問成功觀；問學(xué)校為家長，不問家長為學(xué)校。

“訪前、訪中、訪后”三個(gè)環(huán)節(jié)怎么做？下面講述三則家訪故事，希望可以讓大家有所收獲！

>>>家訪前

留意孩子們的變化

老生家訪前，老師要對家訪學(xué)生家庭基本情況、在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時(shí)能信手拈來，提高家訪的實(shí)效。這對資歷和經(jīng)驗(yàn)不足的年輕班主任來說是挑戰(zhàn)。

長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)特別關(guān)注年輕班主任的家訪培訓(xùn)工作，提供學(xué)習(xí)菜單，如組織開辦“大江向陽”研修班，青年教師深度學(xué)習(xí)家校溝通藝術(shù)，共同體內(nèi)資深班主任分享家訪經(jīng)驗(yàn)等形式提升理論知識；有計(jì)劃地開展家訪實(shí)踐后組織年輕班主任撰寫家訪案例，積極反思，并利用師徒督導(dǎo)、班主任工作室等形式進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)。

洪茹萍在新接手班級時(shí)，發(fā)現(xiàn)小羊是一個(gè)非常熱情的女生，她大大咧咧，自理能力很強(qiáng)，喜歡幫助別的同學(xué)，也熱心于做老師的小助手。老師們都對小羊的表現(xiàn)非常欣喜，但自從發(fā)現(xiàn)了小羊同學(xué)的“與眾不同”后，決定有必要進(jìn)行一次家訪。

一次，我發(fā)現(xiàn)小羊在課堂上摳指甲，查看她的雙手，發(fā)現(xiàn)十根手指都有啃咬的痕跡，于是便把這個(gè)情況反饋給媽媽，并告知小羊可能有些焦慮。同時(shí)，我也從羊媽那里了解到小羊從幼兒園開始一直被所有老師表揚(yáng)，由于小學(xué)后羊媽希望她不要落在起跑線，對小羊在學(xué)習(xí)上的要求有點(diǎn)高，有時(shí)也難以控制情緒。得知了這一消息，我決定通過家訪與家長共同為小羊制定守護(hù)計(jì)劃，為“對癥下藥”做準(zhǔn)備。

>>>家訪中

做耐心的“聽眾”

家訪時(shí)，老師需當(dāng)個(gè)耐心的“聽眾”，傾聽家長對孩子情況的介紹，傾聽家長的擔(dān)憂，傾聽家長發(fā)表自己的教育觀點(diǎn)，獲取新生家庭在教育孩子方面的第一手信息，同時(shí)也逐漸拉近家校溝通的距離。

8月12日下午，文暉實(shí)驗(yàn)學(xué)校王佳毅按照約定的時(shí)間到新生小A家里家訪。

一進(jìn)門，小A便非常激動(dòng)地對我說：“老師，我最近對數(shù)學(xué)特別感興趣。”作為數(shù)學(xué)老師的我一陣竊喜，準(zhǔn)備好好表揚(yáng)一番。但是，剛?cè)胱易笫诌叺男媽媽開始提問：“老師，孩子在這次新生素質(zhì)測試中年級排名情況如何？”右手邊小A的爸爸也緊接著跟上：“學(xué)校晚自習(xí)情況如何？回家作業(yè)一般做到幾點(diǎn)？”“跟著學(xué)校的學(xué)習(xí)步驟學(xué)，是否還需要在外面另外請老師上輔導(dǎo)班。”正前方的小A打斷了爸爸：“我最近對數(shù)學(xué)特別感興趣，但是還是怕學(xué)不好”……一系列的問題接踵而至。我的腦袋隨著提問對象的不同，開始不停左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，從他們不斷提出的問題和語速中，我能感受到小A一家對于進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)有著異常的焦慮。

面對狂轟亂炸的問題，王老師適當(dāng)放慢自己的語速，放緩交流的節(jié)奏，逐漸拉近與家長和孩子的距離。“小A家長，你不用著急，我一個(gè)個(gè)問題慢慢解答。”“是這樣的……”在他放慢了語速和節(jié)奏后，小A和她的父母情緒也逐漸平復(fù)了下來。王老師向小A與她的父母介紹了他們最關(guān)注的初中生活問題，包括到校時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間等。幫助他們了解初中階段學(xué)習(xí)與生活的特點(diǎn)，分析小學(xué)與初中各方面的不同點(diǎn)。同時(shí)，也提出了一些小升初學(xué)生可能存在的過渡性問題，希望學(xué)校、老師及家長幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活。

在整個(gè)家訪的過程中，王老師發(fā)現(xiàn)，像小A家這樣情況的家庭不在少數(shù)，尤其是新生家庭，難免有對新老師的緊張，對新初中生活的茫然，對老師家訪時(shí)未知的提問及作業(yè)檢查的不安，而家訪就是一扇緩解孩子與家長面對未知旅程緊張焦慮的大門。道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。

王老師也確立了新學(xué)期班級家長課程將圍繞“初中階段學(xué)習(xí)適應(yīng)與自我管理”“初中學(xué)生自我認(rèn)識與自我發(fā)展”“初中學(xué)生社會參與和品德發(fā)展”等維度展開，幫助家長提升家庭教育的能力和水平。

>>>家訪后

給出個(gè)性化指導(dǎo)

家訪結(jié)束后，老師們建立學(xué)生信息檔案。如果是新生家訪，建議整理新生性格特點(diǎn)、發(fā)展水平、身體狀況，制定個(gè)性化教育方案；簡單整理家長性格特點(diǎn)、教育觀點(diǎn)，制定家長工作方案。

觀成實(shí)驗(yàn)學(xué)校仇志敏老師帶著《入學(xué)寶典》、推薦書單、心愿卡、健康表來到C小朋友家。C小朋友是個(gè)很有主見和想法的孩子。

我試圖讓孩子坐下來，靜靜地聊一會兒暑假生活。但是他看起來有點(diǎn)兒困難，一會兒癱坐在沙發(fā)上，一會兒跳上茶幾，一會兒跑到臥室里，一會兒開始跳高。爸爸打斷了這份“不安分”，孩子勉強(qiáng)在爸爸邊上的座位上坐下來。“仇老師，我們孩子比較活躍，搭積木的時(shí)候能夠安靜地坐上半天，看書可能不太能靜下來。”

隨后，在和父母的交流中，我了解到，孩子在幼兒園期間就被查出了感統(tǒng)失調(diào)的問題，也進(jìn)行了很長時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練，但是效果并不明顯。幼兒園期間主要是媽媽管孩子，有時(shí)候遇到孩子注意力不集中，就會忍不住發(fā)脾氣，結(jié)果變得更糟糕。孩子本身非常情緒化，一些事情如果沒有做到位，情緒就會上來，孩子會發(fā)脾氣，甚至崩潰。有時(shí)候發(fā)生這樣的狀況，爸爸會去鼓勵(lì)他，有時(shí)候鼓勵(lì)也起不到效果，就要進(jìn)行冷處理。等孩子冷靜來了，再心平氣和地和孩子進(jìn)行溝通。針對C小朋友，我們在家訪后向家長提出了一些育兒建議：強(qiáng)制孩子去完成閱讀、書寫顯然是不行的，孩子本身也很想努力，但是先天的不足讓他做起這些事情來非常困難，爸爸媽媽一定要以鼓勵(lì)為主，看到孩子的進(jìn)步就去肯定他。同時(shí)，孩子的運(yùn)動(dòng)、感統(tǒng)訓(xùn)練要堅(jiān)持做下去，在有方法的訓(xùn)練中，孩子過剩的精力會被消耗掉，更有可能坐下來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，年級組做分析評估后決定引入專業(yè)醫(yī)療、心理輔導(dǎo)等相關(guān)資源，進(jìn)一步協(xié)調(diào)多方力量便于后續(xù)全面開展個(gè)性化指導(dǎo)。

仇老師的新生家訪還在進(jìn)行中，同時(shí)新生家長群也在持續(xù)。以下就是給到一年級新生家長的小建議：

1.做好孩子的心理建設(shè)，讓孩子對小學(xué)有期待感。2.養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，有規(guī)律的作息有利于適應(yīng)即將開始的小學(xué)生活。3.教會孩子整理物品，特別是書包、文具等學(xué)習(xí)物品，自己的事情自己做。4.培養(yǎng)孩子學(xué)會時(shí)間管理，培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

初次見面，桃源小學(xué)為新生準(zhǔn)備了《桃桃源源上學(xué)記》繪本。繪本中的留白為孩子表達(dá)、家校溝通提供了新載體。

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